德國人的認(rèn)真細(xì)致眾所周知，強(qiáng)勁的民族性來源于何處呢?答案實(shí)際上是文化教育。德國人極其高度重視親子教育，德國同樣是唯一把教養(yǎng)少年兒童的責(zé)任明文載入法律的國家。相比教授專業(yè)知識(shí)，德國人更重視教授專業(yè)技能，重視培養(yǎng)孩子一生的良好習(xí)慣和解決困難的專業(yè)能力。那么德國教育是怎么樣的那?

　　一：學(xué)前教育內(nèi)容，培養(yǎng)專注力和邏輯思維

　　網(wǎng)上經(jīng)常看到“德國禁止學(xué)前教育”這種說法。其實(shí)，德國不是沒有學(xué)前教育，德國人對(duì)“學(xué)”前教育有自己的理解，“學(xué)”的內(nèi)容與我們不同。

　　德國的學(xué)前教育，正兒八經(jīng)坐下來學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間不多。對(duì)于學(xué)前的孩子，幼兒園每周會(huì)有1~2次的安靜坐下來時(shí)間，為小學(xué)45分鐘的上課做準(zhǔn)備。

　　除此之外，幼兒園還會(huì)安排一些課程，作為學(xué)前準(zhǔn)備，但這些課程大部分內(nèi)容是以專注力訓(xùn)練、邏輯游戲題為主，比如找出兩幅圖的不同之處，圖片的排序等等。

　　總體的課程設(shè)置更多是讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)數(shù)錢，理解時(shí)間的概念，觀察沙漏和鐘，感受長度和重量。讓孩子親自體驗(yàn)自己的體重等于多少盒牛奶，以及進(jìn)行各類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

　　譬如做一個(gè)小小水循環(huán)系統(tǒng)，了解水在自然界中的轉(zhuǎn)換。或自己做凈化水實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)光的魔法，觀察燃燒和氧氣的關(guān)系等。課程設(shè)置既有科學(xué)性，又兼具趣味性。

　　二：組織各類外出活動(dòng)，從小接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)

　　德國幼兒園的各類外出參觀活動(dòng)本就不少，對(duì)于學(xué)前孩子的更多。比如，參觀消防局、警察局、氣象局等。

　　參觀警察局時(shí)，有警察叔叔教學(xué)前孩子們遵守交通規(guī)則。因?yàn)槭菍?shí)地參觀，所以孩子們感覺所有的內(nèi)容既新奇又能記得牢。

　　幼兒園做這樣的特別安排也是有實(shí)際意義的，因?yàn)榇蟛糠值聡W(xué)都是就近入學(xué)，所以孩子們?cè)诘玫礁改傅脑试S后，就可以不用接送，這時(shí)，孩子掌握基本的交規(guī)便顯得尤為重要，這也會(huì)讓孩子的獨(dú)立性得到很大程度的鍛煉。

　　幼兒園通常還會(huì)組織一個(gè)重要的參觀活動(dòng)---參觀小學(xué)。小學(xué)有專門負(fù)責(zé)幼小過渡的老師，帶著學(xué)前孩子們?cè)谛W(xué)教室里活動(dòng)，大部分是寫寫畫畫、唱唱跳跳、做做手工，主要是讓孩子們感受在學(xué)校教室的氣氛，以及親身體會(huì)一節(jié)課的長短。

　　除了特別為學(xué)前孩子準(zhǔn)備的活動(dòng)，孩子們?cè)谟變簣@每天的生活，其實(shí)也在接受著方方面面的學(xué)前教育。

　　大到幼兒園活動(dòng)中處于的榜樣地位，小到吃飯穿衣、外出大幫小的互助，學(xué)前孩子們無一不在學(xué)習(xí)：獨(dú)立解決問題的能力、責(zé)任感、自信心……這也是德國幼兒園混班制的好處。在幼兒園里，知識(shí)的獲得本來就只占極小的部分，能力的獲得才是更為重要的。

　　三：這些規(guī)則，體現(xiàn)德式教養(yǎng)精粹：

　　能力大于成績，讓孩子成為獨(dú)立、完整的個(gè)體

　　身教重于言教，與其喊破嗓子，不如做出樣子

　　尊重優(yōu)于權(quán)威，不貶抑、不縱容，讓孩子自然成長

　　吃苦好過吃補(bǔ)，適度磨難，是對(duì)孩子最好的鍛煉

　　規(guī)則大于寵愛，寬容而不縱容，建立規(guī)則比說教更有效

　　放養(yǎng)優(yōu)于圈養(yǎng)，這個(gè)不行、那個(gè)不準(zhǔn)，怎么教出好孩子

　　自由大于限制，給孩子獨(dú)立空間，發(fā)展才無限大

　　自制甚于控制，從小建立理財(cái)觀，教孩子存第一桶金

　　這樣的德國教育怪不得有那么多人喜歡。理所應(yīng)當(dāng)不是嗎?

　　聲明：本文圖片來源于網(wǎng)絡(luò)