中國和德國的生活習(xí)慣，孩子的成長環(huán)境的差別讓愈來愈多的人舍棄了自身了解的地域和生活的社交圈而舉家遷移，看上去失去了很多，但是在了解了德國的教育以后，為了寶寶的將來，移民好像變成了父母們解決現(xiàn)況的唯一辦法。

　　生活在國內(nèi)的我們卻似乎很難享受到愜意的生活——忙于工作，依賴于電子產(chǎn)品的我們，早已經(jīng)失去了這份純真，與孩子一同奔波于擇校與各種培訓(xùn)班。除了夢想因素，國內(nèi)殘酷的自然環(huán)境，教育和人文環(huán)境等現(xiàn)實(shí)問題是讓大部分父母們無法淡定的主要原因。

　　教育

　　父母們都想為孩子找一所愉快教育的學(xué)校，但結(jié)果往往不盡如人意，填壓式的教育會(huì)破壞孩子天生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更成為學(xué)校和老師追求排名和聲望的犧牲品。

　　孩子們玩耍的空間已經(jīng)被無限地壓縮，從小被畸形地陷入高壓的學(xué)習(xí)氛圍，沒處能玩，想消耗孩子們無限旺盛的精力就只能讀書了。不管孩子喜不喜歡，不管有用沒用、鋼琴、繪畫……只要能占時(shí)間和陶冶情操就好。但是他們似乎忘了，教育只有遵循孩子內(nèi)在的成長速度，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情比傳授知識(shí)更重要。

　　在德國上小學(xué)是怎樣一種場景呢？

　　孩子在學(xué)校里無論成績好壞，都會(huì)得到老師相同的關(guān)注和尊重；

　　學(xué)校給孩子充分的體育活動(dòng)；

　　學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，讓孩子放學(xué)后，有充分的時(shí)間和精力去做自己喜歡做的事情，發(fā)展個(gè)性；

　　更好的情況是，老師愿意放下身段，平等地對待孩子，引導(dǎo)孩子自己尋找答案，即便這種方法比直接傳授慢好多。

　　但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在國內(nèi)是很難實(shí)現(xiàn)的，所謂的名校，精英學(xué)校說到底與成績和升學(xué)率緊密掛鉤的，孩子在校的壓力不言而喻。

　　多元化發(fā)展

　　除了學(xué)業(yè)以外，老師非常注重孩子的性格培養(yǎng)，體育能力以及其他各種生活體驗(yàn)。老師總在創(chuàng)造各種讓孩子鍛煉協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，此外，學(xué)校還會(huì)組建各類文體club，讓孩子自由選擇自己的興趣愛好，以及種類繁多的創(chuàng)意活動(dòng)，比如校園disco、海邊活動(dòng)、馬拉松、甚至做蛋糕……

　　因材施教

　　德國的學(xué)校基本不會(huì)對孩子進(jìn)行橫向比較，每個(gè)孩子都是與眾不同，有各自的特色的，根本不可以設(shè)定一個(gè)維度(比如成績)去比較。唯一能比較的，是孩子的過去和現(xiàn)在，也就是自身的進(jìn)步。即使初到德國的孩子語言較弱，成績不佳，但依舊會(huì)得到老師的表揚(yáng)。

　　孩子得到了鼓勵(lì)，會(huì)越來越自信，學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)了出來。這時(shí)老師會(huì)說：“你來的時(shí)候一句德語不會(huì)，這么短的時(shí)間居然可以拼寫出那么多單詞了，實(shí)在是太優(yōu)秀了！”事實(shí)上，這些進(jìn)步是因?yàn)橄鄳?yīng)等級的閱讀和適合的書籍的功勞。

　　舍近求遠(yuǎn)

　　所謂“舍近求遠(yuǎn)”，是雖然告訴孩子一個(gè)真理只需要10分鐘，但老師寧愿花1個(gè)小時(shí)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)這個(gè)真理。他們認(rèn)為，孩子發(fā)現(xiàn)真理的學(xué)習(xí)過程比真理本身更重要。而這和國內(nèi)追求結(jié)果，追求立竿見影的教育思路截然相反。

　　人文環(huán)境

　　不知何時(shí)開始，“三六九等”深深的植入了我們的價(jià)值觀中，金字塔頂端對金字塔低端的人歧視其實(shí)無處不在，這也是人人都要著急往上走的原因之一。而在德國，孩子將來即便不去名校，喜歡做一名理發(fā)師、廚師或水電工，也可以在社會(huì)上占有相對公平的一席之地，得到應(yīng)有的尊重。

　　對于德國教育的成就我想很多人都略有耳聞，那么不知道對于這樣的德國生活您是否有興趣那？

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