近年來，德國在中小學校的體育教學中勇于探索新的教學方式。再此值得一提的是巴伐利亞州體育教學。在其體育必修課程的學時、各種各樣方式的體育比賽及體育教師進修和繼續再教育方面均為全德塑造了楷模。

　　20世紀90時代中期，該州在中小學校體育教學中明確提出了這種新的教學方式，該方式是德國體育教學最智能化的方式，它由下列幾一部分構成：自發性的基礎訓煉；恰當的營養知識；協作相同的行動；體育比賽時對周邊環境的考慮到，舞蹈及健身運動藝術和男人女人青年人的自身防衛等。

　　這類培訓形式把健康教育知識、團體觀念教育和環境教育等貫徹落實來到體育課的實踐活動中，給傳統式的體育課增加了新生力量，使大量大學生善于上體育課了。學時通常為每星期四節。

　　巴伐利亞州體育課所充分發揮的健康教育知識作用具體表現在老師在教學環節中不限于提升大學生的體育考試成績，一起還向大學生進行身心健康觀念教育，向她們傳授健康保健學和藥理學層面的某些專業知識，使她們常常能以充沛的活力投入到學習培訓中來。體育課的團體教育作用關鍵反映在推動大學生團體觀念的產生上。

　　如今的社會獨生子很多，傳統式的人和人之間的聯絡已經逐步降低。因而巴伐利亞州便運用體育課可呈現團體教育的特性，推動大學生產生團體意識，如授課財常常做集體游戲或進行團體比賽．使大學生感受到合作的必要性。

　　巴伐利亞州體育課上進行的環境教育并不是是傳統上的環境教育，它關鍵是教育大學生在參加活動時明白維護周邊室內空間，如山林、田野和體育場等。這一點兒一般是根據老師的身體力行和教給的有關專業知識等足以保持的。

　　巴伐利亞州體育課的另外作用是進行健身運動教育。德國的體育和健身運動文化在近20年產生了挺大的轉變。70時代時，德國的體育課還相當于重視健身運動考試成績，而如今進行多元化的健身運動變成課堂教學重中之重，換句話說體育課不但進行手球、羽毛球、滑雪、網球、曲棍球、騎單車、防止摔倒、按摩等28項器材健身運動和田徑運動，還組織大學生游水、做各種各樣體操運動、爬山、舞蹈和玩各種各樣集體游戲，提升大學生的健身運動工作能力，調轉她們的健身運動主動性，它是現階段德國體育教育的重中之重。

　　所述的巴伐利亞州體育課的四部分內容是有機地聯系在一起的。體育教師在具體講課時一般在一堂課內以其中1個內容為重中之重，一起兼具別的三個層面的內容。該體育教學方式歷經這兩年的課堂教學實踐活動在大學生和老師中都強烈反響。

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