筆跡，標記和家庭作業的利弊-這是學生，老師和家長最重要的問題。在我們看來是完全沒有必要的問題，但是對于德國學校來說是很大的一個問題，這也是國內與德國教育所不相同的一點。以下就是德國對于此次問題的討論和辯論。

　　廢除手寫

　　因為：我們的日常生活變得越來越數字化，我們很少需要手工編寫任何東西。芬蘭已經廢除了學校的筆跡。聲稱支持者稱，使用鍵盤撰寫文本的學生可以更好地專注于內容，而不是浪費時間練習筆跡。自動更正功能有助于拼寫。此外，當所有文本看起來相同時，教師會受益，而且在標記方面，手寫不良的學生不會處于不利地位。

　　反對：手寫是一種不應輕易廢除的文化資產，反對者認為。手寫是我們個性的表達。形成這些字母是對精細動作技能的良好訓練。此外，手寫書所涉及的行動有助于學生理解并更好地記住內容。

　　分數

　　對于：標記給予學生一種方向感，因為他們允許他們將他們的表現與他人的表現進行比較。好的分數應該激勵學生繼續學習，而不好的分數應該鼓勵他們做出更多的努力。孩子們也必須學會如何應對失敗。家長可以使用這些標記來判斷他們的孩子是否在學校取得了良好的進步或需要一些私人補習。

　　反對：反對者認為標記是不公平的，不是特別客觀，因為他們依賴于有問題的老師，老師在某一天的感受，以及他或她是否喜歡被標記的孩子。這種獎懲制度對學生施加了不必要的壓力。最好確保教師和學生定期討論學習發展和已取得的進展。

　　家庭作業

　　用于：家庭作業用于修改和鞏固在學校學到的內容。例如，詞匯只能通過重復來學習。學生要學會盡職盡責，獨立工作并管理自己的時間。這可以通過每周計劃得到加強，教師在星期一設置作業，以便在一周內完成學生。

　　反對：在學校度過漫長的一天后，學生需要空閑時間參加體育運動并與朋友見面，而家庭作業只會產生額外的壓力。與那些父母支持或能夠負擔私人學費的學生相比，非學術家庭的學生處于劣勢。課程中應包括練習，以便教師可以幫助他們的學生。

　　八國集團改革

　　對于：德國學生在使用文法學校度過9年（G9），但現在的G8[R電子表格縮短這八年。精簡課程，以免不必要的知識使學生負擔過重。一年前，學生參加他們的期末考試（Abitur），因此可以更早地開始職業生涯。這使它們具有國際競爭力，并讓他們在更大的機遇作業標志？牛逼。他們獲得的這一年也使他們有可能為他們的個人發展留出一個缺口年。

　　反對：G8是一個以成就為導向的模式。許多學生抱怨他們的工作量很大。壓力很大，很少有時間練習課程內容或更深入地探索課程內容。上學日期較長，因此沒有足夠的時間去追求興趣愛好或個人興趣。G9模型中的大多數畢業生已經18歲了，而許多人在G8系統中開始工作或上大學時仍然是未成年人。

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